淄博青少年近视防控_医学验光配镜_角膜塑形镜验配 - 淄博视欣眼科
关于我们
淄博视欣眼科起源于2000年淄博市防疫站视力保健中心，历经二十余年发展，现有1家近视弱视防治研究所、6家专业眼科门诊，独创视欣护眼服务体系。视欣是国家教育部在全国遴选的重点近视防控示范单位，也是政府遴选的校园公益视力筛查定点单位，是扎根淄博的本土公益护眼品牌。
视欣眼科专注儿童青少年近视防控，是我市首家青少年近视控制专科方向之一，提供专业眼科检查、爱眼咨询、近视防控方案制定、角膜塑形镜与近视控制镜专业验配、视觉训练等服务；并以自主品牌“伽利略光学”服务40岁以上近视与老花人群，联合一流镜片资源，提供渐进镜医学验配与个性化量眼定制。二十余年来坚持公益为先，累计开展校园公益视力筛查数百万人次，服务二十余万家庭，并以“与光同行”走进社区与校园，打通便民服务“最后一百米”。
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服务案例
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近视防控镜案例展示
近视防控镜案例展示
孩子两只眼差 175 度、又都带高度散光，还能用离焦防控镜吗？9 岁的小紫 2022 年 2 月在视欣眼科人民路门诊建档，右眼 -2.25D 合并 -1.75D 散光、左眼 -4.00D 合并 -2.00D 散光，父母双方近视，此前在外防控效果不理想。视欣眼科选了针对高散光设计的离焦框架镜，2023 年 4 月定下方案后一直沿用。建档随访 4 年 8 个月：屈光度全程零变化，戴镜视力稳定在 1.0 左右。
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近视防控训练方案展示
近视防控训练方案展示
11岁女孩中度近视，防控镜片戴了4个月，度数没怎么变，却总说"看书累"。视功能检查发现 PRA 只有 -1.00D（正常应≥-2.50D），调节储备几乎见底；翻转拍单眼 5cpm、正镜不通过，BCC -0.50D，AC/A 仅 2，近距 4△ 外隐斜——睫状肌"紧但弱"，并已继发集合不足。视欣眼科用视觉训练配合行为干预，2周后 PRA 提升到 -2.75D，单眼翻转拍 5→13cpm。
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近视防控训练方案展示
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孩子写作业慢、频繁眨眼、看远要先模糊几秒才清楚，很多家长以为是近视又加深了。9岁男孩戴点扩散镜片5个月，度数没涨，视功能检查却发现 BCC -1.50D、翻转拍三项全部正镜不通过——诊断是调节过度，睫状肌收得太紧、放不开。视欣眼科以视觉训练为主，镜片不换，1周复查 BCC 回到 +0.25D，翻转拍从 5/7 提升到 12/15 cpm。
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近视防控训练方案展示
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孩子戴了眼镜还是看不清，是怎么回事？ 这是淄博不少家长在视欣眼科翡翠园视光门诊遇到过的困惑。2026 年 3 月，5 岁 2 个月的沐沐第一次来检查，裸眼视力 0.6 / 0.5，戴上眼镜后矫正视力也只有 0.8 / 0.6——问题出在双眼 -4.00 / -3.25DC 的重度散光上，同时还伴有轻度弱视。她此前在外院训练过 1 年，视力改善一度停滞了 3 个月。视欣眼科视光团队从屈光状态和弱视类型入手，把散光矫正与视功能训练配套做起来，并采用红光、精细、脱抑制训练为主的方案。4 个月、5 次复查，沐沐的戴镜视力从 0.8 / 0.6 提升并稳定在 1.0 / 1.0，立体视达到 60″，弱视康复。在视欣眼科，孩子说"戴着还是看不清"，往往说明该解决的问题还没找对。
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【家长必看】孩子度数一直涨？角膜塑形镜到底安不安全？视欣眼科27年专业经验，聊聊家长最关心的5个问题
"孩子近视度数又涨了，怎么办？" "角膜塑形镜到底安不安全？会不会伤角膜？" "为什么别人家孩子戴了角膜塑形镜控制得挺好，我家的度数却还在涨？" 这些家长常问的问题，您是不是也有？青少年近视防控，是个系统工程，从来不是只配副眼镜那么简单。每一次检查结果的分析、每一项验配参数的确认、每一个指标的兼顾、每一次家长疑问的解答——都关系着孩子后续的近视管理成效。
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【视欣真实案例】孩子明明戴了眼镜，为什么还是看不清？一次全面检查，发现关键问题
孩子戴上眼镜视力达标就够了吗？本案例记录一名5岁2个月女孩沐沐在视欣眼科翡翠园视光门诊的视功能管理过程。初诊戴镜视力右0.8/左0.6，四孔灯仅识别2个灯，双眼视觉功能需进一步关注。经4个月、5次复查的针对性视功能训练，戴镜视力双眼均达1.0，四孔灯可识别4个灯，立体视觉达60角秒，眼轴变化较小仍需持续观察。视欣眼科强调：训练方案需根据阶段性检查结果动态调整，每个孩子年龄、屈光状态不同，不能套用同一方案。
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与光同行，守护光明--守护孩子的视力，就是守护孩子的未来！
查体车满载着医生视光师和检测设备，驶向我区又一所中小学。迎着这样清晨的阳光出发，奔赴校园，辛勤付出，这已是第27个年头。而这一次出发的背后，还有一份特殊的使命—作为张店区“与光同行”政协委员工作室的牵头单位，他们肩上承载的不仅是专业视力筛查的职责，更是政协委员“为国履职、为民尽责”的政治担当。“与光同行”政协委员工作室自成立以来，始终坚持“凝聚共识、汇聚合力、服务为民”的工作定位，将委员的专业优势转化为服务群众的具体行动，着力打通联系服务群众的“最后一公里”。
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爱心助考追光筑梦 视欣志愿服务与光同行
考场内，学子执笔逐梦，奔赴山海；考场外，志愿服务全程启动，为青春护航。为深入践行“我为群众办实事”实践活动，6月7日至10日，淄博市委社工部、共青团淄博市委、共青团张店区委、张店青年志愿者协会、淄博“淄小善·视欣眼科 与光同行”志愿服务联盟在淄博实验中学、淄博五中、淄博十一中、淄博中学等高考考点同步开展“关爱视力·高考护航”志愿服务，一场温暖的“与光同行”公益爱眼行动正在进行。
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查看更多 >- 孩子写作业时，阅读距离和用眼习惯应该如何调整？› 孩子阅读和写作业时，应保持舒适、适宜的距离，避免长时间近距离连续用眼，并定时休息。坐姿和阅读距离是日常用眼管理的一部分，但不能单靠纠正坐姿就保证不近视。 阅读距离应该保持多少？ 家庭护眼建议中，常见的参考是：阅读、书写时眼睛与书本保持约 33 厘米或更远的距离，并根据孩子的身高、视力和书本大小调整。 这属于日常行为建议，并不是适用于所有孩子的精确医学诊断标准。若孩子只有把书本拿得很近才能看清，首先应排查视力或其他视觉问题，不宜只要求孩子把书拿远。 为什么不建议长时间连续用眼？ 持续近距离用眼可能引起视疲劳，也可能与近视风险有关。建议把学习任务合理分段，利用课间和学习间隙起身活动、看向远处。 家长可以结合孩子的年龄和学习安排，采用容易执行的休息方式，例如每完成一段学习就短暂休息，避免长时间不间断地盯着书本或屏幕。 休息时看向远处、起身活动或走到户外，都比继续刷手机更合适。 书桌和坐姿应该怎么调整？ 桌椅高度与孩子身高相适应，双脚有稳定支撑。 书本放在光线充足、没有明显眩光的位置。 避免长期趴着、歪头或把脸贴近书本。 阅读时保持自然、舒适的姿势，不必为了追求某个固定角度而过度紧绷。 书写和阅读过程中，适时改变姿势并活动身体。 孩子总趴着写作业，是不是已经近视了？ 不一定。孩子趴得很近可能与习惯、桌椅不合适、注意力状态或视力问题有关。 如果这种情况反复出现，尤其伴随看黑板不清楚、眯眼、歪头看东西等表现，建议检查视力和屈光状态，避免只纠正姿势而忽略视力问题。 家长最应该坚持什么？ 帮助孩子建立三个稳定习惯：保持舒适的阅读距离、避免长时间连续近距离用眼、每天安排充足的日间户外活动。 如果孩子已经近视，还应遵循专业人员的矫正和复查建议。 好的用眼习惯是长期积累的，不需要追求每个动作都完全标准。关键是减少持续近距离用眼，及时休息，并关注孩子真实的视力状况。
- 家长在日常生活中，怎样帮助孩子预防近视？› 预防儿童近视，需要家庭、学校和医疗卫生服务共同参与。家长可以从增加日间户外活动、合理安排近距离用眼、改善学习环境和关注视力变化等方面入手，但任何单一措施都不能保证孩子绝对不近视。 第一，安排充足的日间户外活动 国家卫生健康委的近视防控核心知识建议儿童青少年每天日间户外活动不少于 2 小时，或每周累计达到 14 小时。 可以把户外时间安排在上学放学、课间、放学后和周末。户外活动不一定需要高强度运动，散步、户外游戏和体育活动都可以纳入日常安排。 第二，减少长时间连续近距离用眼 阅读、写作业和使用电子设备时，保持适宜距离，避免长时间不间断地盯着近处。学习任务可以合理分段，在间隙起身活动或看向远处。 不必把所有近距离用眼都视为有害。关键在于时间安排、使用方式、休息和整体生活习惯。 第三，提供舒适的学习环境 保证室内整体照明和书桌局部照明适宜，减少明显眩光和反光。桌椅应与孩子身高相适应，让孩子可以自然地阅读、书写。 学习环境应以符合相关标准和实际舒适度为依据，不必盲目购买价格昂贵或宣称能“治近视”的产品。 第四，关注视力变化，按建议检查 定期视力筛查有助于发现异常，但筛查不等于完整诊断。如果孩子筛查异常、看远不清或出现其他相关表现，应进一步接受专业检查。 儿童处于生长发育阶段，家长应保存检查报告，便于后续比较。具体检查频率应结合年龄、既往结果和专业建议安排。 第五，不迷信“恢复视力”的偏方 眼保健操、按摩、护眼产品或某种食物，都不能被简单宣传为能够治愈真性近视或保证近视不再增长。 均衡饮食、充足睡眠和规律运动有益于整体健康，但不能替代专业视力检查和必要的近视矫正。 已经近视的孩子，家庭护眼还重要吗？ 重要，但目标需要调整。对于已经确诊近视的孩子，家庭习惯应与专业近视管理方案配合，不能因为增加户外活动或调整坐姿，就停止戴镜、取消复查或自行停用治疗措施。 家庭预防近视没有一个“神奇动作”。把户外活动、科学用眼、适宜照明和定期检查变成长期习惯，才是更可靠的做法。
- 儿童学习台灯和教室照明应该关注哪些问题？› 家庭和学校都应尽量提供光线充足、分布均匀、无明显眩光的学习环境。合适的照明有助于舒适地阅读和书写，但不能把某一款台灯宣传成预防或治疗近视的产品。 一盏合适的学习台灯，要关注什么？ 1. 光线是否充足、均匀。 书桌上不应有明显过暗区域，也不宜出现强烈的明暗反差。台灯应与房间整体照明配合使用，不建议只开台灯、让周围环境长期处于很暗的状态。 2. 是否有明显眩光或闪烁。 光源不应直接刺眼，也不应在书本或桌面形成明显的反光。选购时可以关注产品是否符合相关国家标准，并查看正规检测和产品信息。 3. 色彩和亮度是否适合阅读。 照明应让文字容易辨认，光线舒适。不能仅凭“全光谱”“护眼”“高显色”等营销词，就认定某一产品一定能防控近视。 4. 使用是否方便、安全。 灯具应放置稳定，避免电线绊倒或灯体过热等安全问题。灯光位置也要结合孩子的书写习惯调整，减少手部阴影。 只买一盏高价台灯就够了吗？ 不够。良好的学习环境还包括房间整体照明、桌椅布置、阅读距离、连续用眼时间和户外活动安排。 一盏符合相关标准的台灯可以改善局部照明，但不能代替白天户外活动、合理用眼和必要的视力检查。 教室照明应该关注什么？ 学校的教室照明应符合适用的国家标准和相关要求，包括照度、照度均匀度、眩光控制、显色等指标。仅凭肉眼感觉“很亮”，不能准确判断教室照明是否达标。 如果家长或学校对教室光环境有疑问，应依据适用标准，由具备相应能力的人员或机构进行检测，不宜自行根据手机照度软件的读数作出是否合格的结论。 家长在家里可以做什么？ 保证房间整体照明与台灯配合使用。 调整灯的位置，减少书本反光和手部阴影。 避免让孩子在光线明显不足的地方长时间学习。 定期检查灯具状态，按产品说明安全使用。 同时关注孩子的阅读距离、用眼休息和户外活动。 好的照明是舒适学习环境的一部分，不是独立的近视防控方案。选灯看标准、看实际使用环境，比单纯追求价格和宣传词更重要。
近视复查与长期管理
查看更多 >- 如何判断孩子的近视长期管理是否取得了效果？› 判断孩子的近视管理是否取得效果，需要综合观察屈光状态、眼轴变化（如有测量）、视力矫正情况、眼健康状况及管理方案的实际执行情况。不能只看一次检查结果，也不能仅凭孩子现在看得清楚，就认定近视已经得到控制。 第一，看近视度数的变化 通过连续的屈光检查，可以了解孩子近视度数随时间的变化情况。 不过，比较前后结果时，需要考虑检查方法、是否散瞳、测量条件和处方记录等因素。单次结果出现变化，不一定能说明长期趋势；如果检查结果存在明显差异，应由专业人员核实和解释。 第二，结合眼轴变化进行评估 对于已经测量过眼轴的孩子，连续的眼轴记录可以为近视管理提供参考。 眼轴长度的变化需要结合年龄、屈光状态和既往数据综合解释。不能脱离其他信息，仅凭某次眼轴测量结果就判断近视是否得到有效控制。 第三，看矫正视力和佩戴情况 孩子能否通过当前矫正方式获得适宜的视力、佩戴是否舒适、能否按照专业建议规范使用，也是长期管理中需要关注的内容。 需要注意，矫正视力良好不代表近视没有进展。孩子戴着合适的眼镜仍然可能出现度数变化，因此还需要按计划复查。 第四，看眼健康和安全情况 长期管理不仅关注度数，也应关注孩子的眼健康。 如果孩子出现持续眼部不适、视力明显变化，或使用特殊矫正方式期间出现异常情况，应及时进行专业评估。对于角膜塑形镜等接触镜，安全护理和定期检查同样是管理的重要组成部分。 第五，看方案是否真正适合孩子 管理方案的评估还应考虑实际执行情况，例如孩子是否能够按要求佩戴、护理和复查，家庭是否能够持续配合，以及方案是否适应孩子当前的生活和学习需求。 如果执行困难，或连续检查结果显示需要进一步关注，应与专业人员讨论改进措施，而不是自行叠加产品或改变使用方法。 家长可以怎样记录长期管理情况？ 建议建立连续的眼健康记录，至少保留每次检查的日期、主要结果、当前矫正方式和专业人员给出的后续建议。 复查时可以重点询问： 与上次检查相比，孩子的屈光状态发生了什么变化？ 如果有眼轴记录，变化应该如何结合年龄和其他指标理解？ 当前矫正方式是否仍然合适？ 现有管理计划是否需要继续、调整或进一步检查？ 下一次复查应安排在什么时候？ 近视管理的目标是不是让度数完全不增长？ 不能这样理解。 儿童近视管理的目标是尽可能减缓近视进展、维持适宜的视力矫正，并持续关注眼健康。不同孩子的反应存在差异，目前不能保证任何一种方案都能让近视度数完全不增长。 真正有价值的长期管理，是通过连续、规范的检查了解变化，及时发现问题，并根据孩子的实际情况调整方案，而不是追求某一次检查结果特别好看。
- 什么情况下需要重新评估孩子的近视防控方案？› 如果孩子的近视持续进展、检查结果出现值得关注的变化、当前矫正方式不再合适，或出现新的眼部不适，就应咨询专业人员，判断是否需要重新评估方案。近视度数发生变化不等于原方案一定无效，但也不应忽视持续变化。 情况一：近视度数出现明显变化 如果复查发现屈光状态发生变化，专业人员需要结合检查方式、前后数据的可比性和孩子的实际情况，判断变化是否具有临床意义。 如果近期变化较明显，或与既往趋势不一致，应咨询专业人员是否需要提前复查，而不是自行更换眼镜或增加干预措施。 情况二：眼轴数据呈现值得关注的变化 对于有眼轴记录的孩子，专业人员可能结合连续测量结果评估眼球生长和近视管理情况。 但眼轴变化需要结合年龄、屈光状态、测量条件和既往记录综合判断，不能仅凭某一个数值就断定方案有效或无效。 情况三：孩子看不清楚，或现有矫正不再舒适 如果孩子频繁抱怨看远模糊、看黑板困难、眼镜佩戴不适，或出现其他视力相关表现，应检查当前矫正是否合适，并排查其他可能原因。 不要只通过更换镜片度数来处理所有症状。 情况四：使用过程中出现不适或执行困难 如果孩子佩戴近视控制镜片后持续不适，或难以按要求使用某种管理方式，应向专业人员说明实际情况，评估是否需要调整。 如果佩戴角膜塑形镜期间出现眼痛、明显红眼、畏光或视力突然下降，应停止佩戴并尽快接受眼科检查，不应等到常规复查时再处理。 情况五：孩子的年龄、生活方式或眼部状况发生变化 随着孩子成长，学习安排、运动需求、配合程度和眼健康情况都可能发生变化。原来适合的管理方式，未必在所有阶段都保持同样的适用性。 因此，方案需要根据持续随访结果进行评估，而不是一次决定后长期不变。 重新评估时，家长应该准备什么？ 带上既往检查报告、当前矫正方式和使用情况记录，并向专业人员说明近期变化、佩戴依从性及孩子的实际感受。 专业人员会根据情况判断是否需要重新检查、调整矫正方式、优化管理计划或安排更密切的随访。 近视管理不是一味增加措施，也不是度数一变化就立刻换方案。更科学的做法是先核实数据、查明原因，再决定是否需要调整。
- 为什么要保存孩子每次的眼健康检查报告？› 建议保存。连续、可比较的检查记录，能帮助家长和专业人员了解孩子的视力与屈光状态变化，为后续复查和管理方案评估提供依据。 单次检查只能反映某一时间点的情况，而近视管理更关注孩子随时间发生的变化。 保存检查报告有什么用？ 第一，了解近视变化趋势。 对比不同时间的屈光检查结果，可以帮助专业人员判断近视是否发生变化，以及变化是否需要进一步关注。 如果孩子曾经测量过眼轴，相关记录也有助于了解眼轴长度随时间的变化。但不同指标都需要结合年龄、检查方式和其他临床信息解释。 第二，帮助判断现有方案是否合适。 如果孩子正在使用近视控制镜片、角膜塑形镜或其他经专业评估的管理措施，连续的检查记录可以为方案评估提供参考。 不过，前后数据变化本身并不能完全证明某项措施的效果，还需要考虑孩子的年龄、自然生长、检查条件和实际使用情况等因素。 第三，减少重复询问和信息遗漏。 换一家医疗机构就诊，或由不同专业人员进行评估时，既往检查报告可以帮助对方了解孩子的变化过程，减少仅依赖家长回忆造成的信息缺失。 哪些资料值得保存？ 建议按日期整理以下资料，实际保存内容以孩子接受过的检查为准： 视力检查结果； 验光结果及处方，注明是否进行散瞳验光； 眼轴测量结果（如果做过）； 相关眼健康检查报告； 当前眼镜或近视管理方式，以及专业人员给出的复查建议； 使用角膜塑形镜等特殊矫正方式时的相关验配和复查记录。 不必为了建立档案而额外进行不必要的检查。记录的重点是清晰、连续和可追溯。 家长怎样保存更方便？ 可以建立一份按日期排列的电子档案，同时保留原始报告照片或文件。每次检查后，记录检查日期、检查机构、主要结果和下次复查建议。 如果不同机构使用的检查方法不同，应保留完整报告，不要只抄录一个近视度数，以免丢失解释数据所需要的背景信息。 有了档案，就可以自己判断近视控制效果吗？ 不能完全依靠家长自行判断。 检查报告可以帮助发现变化，但是否需要调整方案，仍应由专业人员结合孩子的整体情况评估。尤其当不同报告的数据不一致，或孩子近期出现明显视力变化时，更不应只根据单项数字作决定。 保存眼健康档案的目的，是让每一次检查都能与既往情况联系起来，帮助专业人员作出更有依据的判断。